IMA4 2018/2019 P42 : Différence entre versions
(→Description) |
(→Objectifs) |
||
| Ligne 18 : | Ligne 18 : | ||
==Objectifs== | ==Objectifs== | ||
| − | Dans le cadre de l''''organisation des interventions''' nous devrons: | + | Dans le cadre de l''''organisation des interventions''' nous devrons : |
| − | * Communiquer avec l'inspectrice de la circonscription de Lambersart (Mme François) et son Enseignant Référent pour les Usages Numériques (E-RUN) | + | * Communiquer avec l'inspectrice de la circonscription de Lambersart (Mme François) et son Enseignant Référent pour les Usages Numériques (E-RUN). |
* Intervenir dans les douze écoles qui participent à la CREP. | * Intervenir dans les douze écoles qui participent à la CREP. | ||
| Ligne 26 : | Ligne 26 : | ||
* Planifier deux interventions dans chacune des écoles(dates, lieu, nombre d'intervenant disponible). | * Planifier deux interventions dans chacune des écoles(dates, lieu, nombre d'intervenant disponible). | ||
| − | '''Notre robot''' quand à lui devra être capable de: | + | Pour la partie technique de ce projet, notre robot et notre piste devra, en plus de répondre au cahier des charges de la CREP imposé aux écoles, offrir un véritable divertissement à présenter aux enfants le jour de la CREP. |
| + | |||
| + | '''Notre robot''' quand à lui devra être capable de respecter le cahier des charges imposé par la CREP : | ||
* Suivre un scénario prédéfini par nos choix(dans notre cahier des charges) dans un milieu proche du monde des maraîchers. | * Suivre un scénario prédéfini par nos choix(dans notre cahier des charges) dans un milieu proche du monde des maraîchers. | ||
| Ligne 38 : | Ligne 40 : | ||
* D'esquiver un ou plusieurs objet ou personne en mouvement. | * D'esquiver un ou plusieurs objet ou personne en mouvement. | ||
| − | + | '''Notre piste''' devra respecter une certaine architecture : | |
* Posséder un triangle isocèle collé à triangle équilatéral avec un cotés de même longueur et un parallélogramme. | * Posséder un triangle isocèle collé à triangle équilatéral avec un cotés de même longueur et un parallélogramme. | ||
| Ligne 46 : | Ligne 48 : | ||
Et sera limitée en surface : de 4 à 6 m^2, en largeur < 2 m, en longueur < 3 m et en hauteur < 1 m. | Et sera limitée en surface : de 4 à 6 m^2, en largeur < 2 m, en longueur < 3 m et en hauteur < 1 m. | ||
| − | Pour finir la '''journée CREP''' s'organisera afin de répondre aux objectifs suivant: | + | Pour finir la '''journée CREP''' s'organisera afin de répondre aux objectifs suivant : |
| − | * Chaque école aura 20 minutes de présentation comprise dans un amphithéâtre de 1H30: 10 minutes de présentation de la piste, de l'histoire, du code et 10 minutes de défi (réalisation du cahier des charges) | + | * Chaque école aura 20 minutes de présentation comprise dans un amphithéâtre de 1H30: 10 minutes de présentation de la piste, de l'histoire, du code et 10 minutes de défi (réalisation du cahier des charges). |
* Chaque école pourra découvrir la vie associatif de Polytech Lille au travers des activités organisés par différents clubs. | * Chaque école pourra découvrir la vie associatif de Polytech Lille au travers des activités organisés par différents clubs. | ||
| − | * Les élèves pourront aussi découvrir les divers domaines abordés à Polytech Lille (Agro-alimentaire, Matériaux, etc) | + | * Les élèves pourront aussi découvrir les divers domaines abordés à Polytech Lille (Agro-alimentaire, Matériaux, etc). |
=Analyse du projet= | =Analyse du projet= | ||
Version du 20 novembre 2018 à 18:38
Sommaire
Présentation générale
Description
Cette année, pour notre projet de filière IMA (Informatique Microélectronique et Automatique) de l'école Polytech Lille nous avons décidé de travailler à la mise en place de la Coupe de Robotique des Écoles Primaires (CREP). Dans ce but, notre travail sera découpé en plusieurs parties :
- Organisation et participation aux interventions.
- Réalisation d'un robot et d'une piste répondant au cahier des charges de la CREP avec des solutions utilisées dans le milieu professionnel et dans le cadre de notre formation.
- Organisation de la journée CREP.
Dans ce wiki vous trouverez l'avancée détaillée de nos travaux.
Objectifs
Dans le cadre de l'organisation des interventions nous devrons :
- Communiquer avec l'inspectrice de la circonscription de Lambersart (Mme François) et son Enseignant Référent pour les Usages Numériques (E-RUN).
- Intervenir dans les douze écoles qui participent à la CREP.
- Planifier deux interventions dans chacune des écoles(dates, lieu, nombre d'intervenant disponible).
Pour la partie technique de ce projet, notre robot et notre piste devra, en plus de répondre au cahier des charges de la CREP imposé aux écoles, offrir un véritable divertissement à présenter aux enfants le jour de la CREP.
Notre robot quand à lui devra être capable de respecter le cahier des charges imposé par la CREP :
- Suivre un scénario prédéfini par nos choix(dans notre cahier des charges) dans un milieu proche du monde des maraîchers.
- S’arrêter devant un objet du décor et de l'admirer.
- Déplacer un objet du décor.
- Faire une marche arrière.
- D'esquiver un ou plusieurs objet ou personne en mouvement.
Notre piste devra respecter une certaine architecture :
- Posséder un triangle isocèle collé à triangle équilatéral avec un cotés de même longueur et un parallélogramme.
- Avoir trois volumes différents pouvant faire partis du décor.
Et sera limitée en surface : de 4 à 6 m^2, en largeur < 2 m, en longueur < 3 m et en hauteur < 1 m.
Pour finir la journée CREP s'organisera afin de répondre aux objectifs suivant :
- Chaque école aura 20 minutes de présentation comprise dans un amphithéâtre de 1H30: 10 minutes de présentation de la piste, de l'histoire, du code et 10 minutes de défi (réalisation du cahier des charges).
- Chaque école pourra découvrir la vie associatif de Polytech Lille au travers des activités organisés par différents clubs.
- Les élèves pourront aussi découvrir les divers domaines abordés à Polytech Lille (Agro-alimentaire, Matériaux, etc).
Analyse du projet
Positionnement par rapport à l'existant
Du côté des interventions, de multiples entreprises proposent déjà des activités dans les écoles pour faire découvrir aux enfants divers domaines.
Du côté de la visite, les grandes écoles (comme Polytech) ouvrent déjà leur portes au public. Cependant, ces visites ne sont généralement pas adaptées à un publique aussi jeune et les clubs ne sont pas présentés.
Aussi, un intérêt majeur de la CREP est la réalisation, par les écoles, d'un défi qui les suivra tout au long de l'année, offrant ainsi l'occasion aux enseignants de grouper plusieurs matières autour d'une seule thématique, rendant le tout plus ludique.
Analyse du premier concurrent
Notre premier concurrent est la société "Bricks 4 Kidz". L'entreprise propose des activités centrée sur la robotique aux enfants entre 5 et 13 ans. L'entreprise propose ces activités pendant les vacances scolaire ou sur demande (e.g. pour un anniversaire) aux particuliers, et intervient aussi dans les écoles primaires.
Le concept est assez similaire à celui de la CREP : faire découvrir aux enfants le monde de la robotique d'une manière ludique. Parmi les différences, on peut compter la visite de Polytech et ses Clubs, ainsi qu'un défi à réalisé par les écoles tout au long de leur année scolaire.
Analyse du second concurrent
Notre second concurrent est "Les savants fous". Tout comme "Bricks 4 Kidz", l'entreprise propose des activités aux enfants de 5 à 12 ans, mais est plus axé sur les sciences générales que sur la robotique.
De par ses différences avec la CREP (pas de visite de l'école, axée sur les sciences plutôt que sur la robotique), "Les savants fous" sont des concourants relativement éloignés.
Scénario d'usage du produit ou du concept envisagé
Réponse à la question difficile
Préparation du projet
Cahier des charges
Choix techniques : matériel et logiciel
Liste des tâches à effectuer
Calendrier prévisionnel
Réalisation du Projet
Feuille d'heures
| Tâche | Prélude | Heures S1 | Heures S2 | Heures S3 | Heures S4 | Heures S5 | Heures S6 | Heures S7 | Heures S8 | Heures S9 | Heures S10 | Total |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Analyse du projet | 0 |
